教育扼杀创意（点击观看）

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肯．罗宾森爵士(Sir Ken Robinson)以生动活泼的案例来谈教育制度。他深切希望教育制度能培育而非扼杀学生的创意。

我今天要谈的与贯穿这次研讨会的三个主题相关。首先，这些演说与这里的每个人所涵盖领域的广度与歧异度是展现人类创意的杰出典范。第二、这样的创意让人了解到，我们根本不能预知未来。我们不知道未来会是何种面貌。

教育可用来帮助我们掌握难以理解的未来

对教育议题有兴趣─事实上，我发现每个人都对教育有兴趣，不是吗？我觉得很有趣的是即便在一个晚宴上，你告诉大家你在教育界服务，坦白说你很少会参加那些晚宴啦，因为如果你在教育界工作（笑声）没人会邀请你去。诡异的是就算请你去一次，也不会再请你去第二次。但是如果你应邀出席了，你问同桌的某人，他在何处高就，然后说你自己在教育界工作。你立刻会看到他们脸上出现三条黑线，彷佛是说：天啊！为什么是我？我这星期好不容易有个晚上可以轻松一下。（笑声）但如果你问大家受过什么样的教育，每个人都滔滔不绝说个没完。因为这是影响人们极深的几个主题之一，对吧？就像宗教、金钱或其它一些事情一样。我个人对教育极感兴趣，我猜我们都是这样。大家都对教育兴趣浓厚，其中部份原因是：教育可用来帮助我们掌握难以理解的未来。试想，今年开始上学的小孩将在公元2065年退休。没人会知道（尽管我们在过去四天中探讨了各种专业知识）五年后世界会怎样。但我们本来应该是要教育这些孩子为将来预作准备，所以我认为，未来的不可预知性是极为特殊的。

第三部份是我们都仍同意孩童拥有惊人的潜力─他们创新的潜力。我是说，昨晚的莎琳娜真是令人惊奇，不是吗？目睹了昨晚莎琳娜能做到的事。她真是优秀，但我认为在所有的孩童里面，她并没有那么的特殊。昨晚你见到的只是一个已经发现他才能的人非常专心致力于其天赋的结果。我的观点是所有孩子都天赋异禀。都被我们残酷的浪费了。所以我想谈谈教育与创意。我的论点是在我们的教育里，创意与识字能力同等重要，我们应该给予两者平等的地位。（掌声）谢谢。就这样，我说完了。非常谢谢大家。（笑声）所以，还剩下十五分钟。这个嘛，我生于…不，开玩笑的。（笑声）

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