烂漫的樱花、壮观的富士山雪景，美丽的自然风光令人心驰神往，这是日本；干净的街道、良好的社会秩序、极高的人文素养使我们心生敬畏，这是日本；18年拿18个诺贝尔奖的国家，是如何培养国民独立自主、开拓创新精神的，让人忍不住想一探究竟，这是日本。

 

       4月14-20日，在一杰的组织下，16位园长、老师来到了日本，感受日本文化、探索日本教育全球领先的奥秘，用全新的角度去认识日本、认识幼教！

 

 

       日本是非常重视教育的，其每年的科研经费约占GDP的3.1%，位居发达国家榜首。我们常说，一个国家、一个地区的发展状况与其对教育的投入是息息相关的，那么弹丸之地的日本能成为世界第三经济大国，其国民教育的起步阶段，幼儿教育有何特点？又有哪些值得我们借鉴的呢？我们先来了解下日本的幼儿教育基本情况。

 

一

日本幼教基本情况

 

       日本的幼儿教育实施有两个途径：

 

	保育院	幼儿园
作用	为因监护人工作或疾病等原因而无人照看的儿童提供保育和教育活动	日本学校教育的起始阶段, 其目的是根据幼儿身心发展的阶段特点, 提供适当的环境和帮助, 促进其健康成长
招收对象	0岁至小学入学前的儿童	3岁至小学入学前的儿童
在园时长	每年保育时间300天, 每天保育时间8小时	每年在园时间39周, 每天在园时间4小时
费用	原则上由监护人承担, 但可根据收入情况按政府的规定缴纳	监护人承担

 

       保育院主要提供保育和简单的教育活动，而幼儿园更注重教育活动。监护人可根据收入情况按政府规定缴纳保育费，体现了日本教育的公益性和公平性。

 

       为了保障幼儿教育的顺利进行，日本政府颁布了许多法令如《学校教育法》、《幼儿园设置基准》、《儿童福利法》、《儿童福利设施建设基准》、《幼儿园教育要领》等。其中《幼儿园教育要领》是由文部省主持制订的、指导幼儿园开展教育活动的法规性文件，是幼儿教育的重要依据。其目标主要是培养自立、团结的观念和健康、安全、愉快的生活态度。至于所采取的方式和教学内容, 由幼儿园和教师自己选择。在幼儿园里唱歌演奏、绘画等等，只是活动的形式和手段, 而不是目的, 因此, 也没有程度上的要求（摘自一杰日本考察手册）。

 

 

二

本次考察园所情况

 

       本次共考察了四所园：すすき(芒草)幼稚園、明野保育園、あおぞら（青天）保育園和レイモンド花畑保育園，四所园都各有特点，有以体操为特色的，有注重音乐培养的，但我们也不难发现他们的共性，其中就有许多值得我们深思、可供借鉴的。

 

       1.注重幼儿体能锻炼，使幼儿从小有强健的体魄

 

       初到すすき(芒草)幼稚園，就看到2-3岁的小朋友在练体操，令人震惊的是小小年纪倒立侧空翻都不在话下，经主任介绍，通过体操锻炼希望增强孩子的体质，练就坚韧的毅力。除此之外，小朋友们从小就参加马拉松比赛，不到1岁的孩子就参加各种各样的运动会。

 

 

       在土地资源稀缺的日本，为了确保幼儿的体能锻炼时间和空间，每所园户外都拥有很大的沙地供幼儿园进行活动和体育锻炼，为儿童提供接触大自然的机会。同时我们也发现，这里没有很高大上的玩教具或运动器械，但一根绳子、一个路墩、一池沙子就能玩很久，往往我们身边最触手可及的材料就能激发孩子的天性。

 

 

       十五、六度的天气，到访的我们都穿着2件长袖，在凉飕飕的室内直打抖的时候，赤脚、穿着红色短裤短袖的小朋友与我们形成了鲜明的对比，也让我们惊叹于他们强健的体魄，从跟各个园所负责人的交流中得知，有些园所从小就让孩子光着膀子进行锻炼，即使冬天也要光着膀子升旗，增强体质的同时刺激大脑的发育。我们会看到不少挂着鼻涕的孩子，在园长老师看来这是正常的现象，让孩子自己去调节身体机能，增强他们耐寒、抗病能力。下图中看到的木屐是硬的，小朋友从小穿可以锻炼脚部肌肉，可见日本的幼儿教育无时无刻都在锻炼幼儿的身体素质。

 

 

       2.锻炼幼儿各项生活技能，使幼儿从小有较强的独立、自理能力

 

       不到1岁的孩子便离开父母，进入保育院生活学习；每个小朋友的专属柜子挂满了从家里带来的物品，自己取放，自行分类；脱换衣服，穿袜子、鞋子，即使是不到3岁的小朋友，也是自己完成的；餐前自己整理、摆放餐具；3岁以下的小朋友用勺子独立吃饭，再大些的小朋友熟练地用着筷子……这让我们看到，自小放手让幼儿们自己去学习，他们的独立能力、自我照料能力能给我们很大惊喜。

 

 

       3.没有过度的保护，使幼儿通过生活经验来增强安全、自我保护意识

 

       在日本的幼儿园里，没有保安，没有防护网，没有专门的儿童手扶栏，没有防磕碰的设备，孩子是因为过度保护才会变得脆弱的，只有磕过碰过了，才知道怎么远离危险，怎么更好地自我保护，应是让孩子自己去建立自我保护意识，同时在社会大环境给孩子建立内在的安全感。

 

 

       4.从小培养幼儿团队意识和坚韧的毅力

 

       在日本，运动会向来只有团体赛，没有个人单项比赛，这让幼儿明白，只有团队的力量才是最大的，只有胜利的团队，没有胜利的个人。还记得在网上看过一个6岁小男孩进行10段跳箱挑战的视频，屡战屡败的小男孩最终在团队的鼓励下能量满满地完成了挑战，相信集体给予的温暖、挑战过程中带给他的不服输精神和挑战成功带来的自信会让他在日后的生活中更好地去克服困难和挑战。

 

 

三

日本文化给予我们的感受

 

       一个民族所呈现出来的风貌与极高的人文素养，定与它的教育脱不开关系，换句话来说，也是教育的产物。因此考察幼教的同时，我们也感受着日本的文化，有很大的触动。

 

       1.服务细致、服务意识强烈

 

       服务行业人员都非常热情、细致，大到五星级酒店，小到在静冈县内住的一间家庭旅馆，在离店时，都会有酒店人员在门口向我们挥手告别，把细致服务从入店做到离店，让人感觉特别温暖；在机场取行李的时候，意外地发现有4-5个工作人员在传送带上调整着行李避免磕碰，并将未有人取的行李整齐摆放好。

 

       2.工匠精神

 

       我在未到日本前在网上看过关于寿司之神小野二郎先生的故事，对日本人的工匠精神印象深刻。本次到拉面博物馆了解了另一位具有工匠精神的伟人安藤百福先生，他创造了二十世纪最大的发明之一——方便面，并且在往后的几十年内精益求精，不断去改良、研制，更为方便面行业规范做出了自己的贡献。这种专注做一件事做到极致的精神，也是作为教育工作者的我们应传递给我们的孩子的。

 

       3.随处可见的人性化

 

       无论是入住的酒店，还是在餐厅、商城内，总让人由衷地感到舒适与人性化。分享台场购物广场洗手间内的细节：部分隔间设有婴儿椅、使用婴儿手推车者优先的空间、女性生理期专用垃圾桶，并在洗手间公共区域做了指南，让有需要的人能快速找到适合自己的位置，同时解决了使用者的很多不方便，这样的人性化设置，着实让人感到舒服。这也提醒了我们，凡事以人为本，给他人提供便利，是做好服务的基本。

 

       4.环境整洁，垃圾桶极少，垃圾分类极其严格

 

       如果问哪个国家把垃圾分类做到了极致，我想日本肯定是其中之一。据了解，日本每个地区都有自己详细的垃圾分类手册指南和严格的规章制度。垃圾分类的意识、方法早已融入了每个日本人的生活，因此我们会发现日本的街道特别干净，能有这样的成果，严格的制度起了直接的作用，但我相信正是在制度的驱使下，环保意识才能内化于全民心中，每个人才会有环保意识，不乱丢垃圾、不制造垃圾、减少污染。这也跟我们倡导的6s一样，方法只是手段之一，最终目标是提高人文素养，这点日本做到了。

 

 

四

本次幼教、文化考察给予我国幼教的启示

 

       1.加强体能锻炼。体能锻炼能够潜移默化地培养孩子的意志力、抗挫力、专注力等优良品质，我们应明确对孩子身体素质的培养是奠定孩子一生发展的基石，少年智则国智，少年强则国强。

 

       2. 培养孩子的独立自理能力。从娃娃抓起，不管是在家里还是在幼儿园，家长、老师都应该放手让孩子自己照顾自己，从摆放餐具、用餐、换衣服、整理个人物品等小事做起，养成良好的习惯，培养孩子的独立自理能力。

 

       3.减少对孩子的过度保护。顺应孩子的发展规律，让他们在磕碰中学会保护自己，在寒风中激发、增强自己的免疫力，才能有更强健的体魄。

 

       4.培养幼儿团队协作的能力和集体意识。在当下倡导自主学习、个性发展的同时，要明确团队合作的教育目标。可从运动会、日常学习活动中去培养幼儿团队协作的能力和集体意识。

 

       5.加强家庭教育。幼儿的教育不仅仅是学校的事情，他们的成长轨迹和家长的理念以及社会教育方向是分不开的。日本的幼儿园能做到的很多事情，离不开家长的支持与理解，因此改变的重要一点是要做好家庭教育，把正确的观念传递给家长，只有家长接受并认同了，幼儿园才能更好地开展工作。

 

 

后  记

 

       不知不觉愉快的日本考察之旅已画上圆满句号。从初到日本对其教育、文化、国民素养等的震惊感慨，到逐渐深入了解后，更加理性地去思考国内教育与日本教育的差异及我们需要努力的方向，同时认识到我们对于国内的学前教育应充满信心。

 

       考察期间，大家对于幼教的热情与初心让我非常感动，我想在借鉴日本好的理念和做法的同时，应取其精华，去其糟粕，将我们的思考落到实处，共同促进园所的发展和幼儿们的健康发展。

 

       相信一次学习的结束只是另一个开端，希望大家回园后积极行动起来，做真正懂儿童、适合儿童发展的教育！

 

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图文来源：一杰陈婵珍，部分文字摘自第14期“一杰日本幼教、文化考察”学员